Sumário

 

Prefácio

Josianne Francia Cerasoli

 

 

 

Introdução

Antonio S. Almeida Neto

 

 

 

I - De intelectuais ao precariado: para onde vão os professores e o ensino de história?

Antonio Simplicio de Almeida Neto - Paulo Eduardo Dias de Mello

 

 

 

II - Existe pioneirismo nos currículos paulistas?

Elaine Lourenço

 

 

 

III - Conhecimento histórico na escola da infância: digressões sobre o ensino e o direito à aprendizagem histórica no tempo de viver e ser criança

João do Prado Ferraz de Carvalho

 

 

 

IV - História e cultura indígena. A perspectiva decolonial na legislação 11.645/08 e no ensino de história: alguns dos desafios no enfrentamento da colonialidade

Jorge Lúzio

 

 

 

V - Nas “trilhas” da pandemia – caminhos e descaminhos do ensino de história da África e história da cultura afro-brasileira na rede pública municipal de São Paulo

Fábia Barbosa Ribeiro - Juliano Custódio Sobrinho

 

 

 

VI - O ensino de história indígena em propostas curriculares de estados brasileiros (2008-2016)

Fernanda Pereira da Costa

 

 

 

VII - A descolonização e a decolonialidade como possibilidades na construção do ensino de história na escola básica

Veruschka de Sales Azevedo

 

 

 

VIII - História da África e do negro no Brasil: reflexões sobre o material “trilhas de aprendizagens”

Allan Alves de Santana - Grazielly Alves Pereira - Irana de Oliveira Mariano - Patrícia Cerqueira dos Santos

 

 

 

 

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