NAVEGANDO PUBLICAÇÕES 

Uma Editora vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no Brasil" - Histedbr - voltada à publicação de e-books para distribuição gratuita e livros impressos sobre temas científicos.

  • Facebook Social Icon
  • Twitter Social Icon
  • Google+ Social Icon
  • YouTube Social  Icon
  • Pinterest Social Icon
  • Instagram Social Icon

Coleções

Práticas docentes nos anos iniciais do ensino fundamental e o curso de pedagogia: o ensino de conceitos científicos

Sumário

 

APRESENTAÇÃO

Salomão Antônio Mufarrej Hage

 

1. INTRODUÇÃO.

 

2. FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS, DESENVOLVIMENTO E O CURSO DE PEDAGOGIA.

2.1 Escola e Sociedade: formar pra quê?

2.2 Normalistas ontem, Pedagogos/as hoje? Contextualização da formação.

 

3. SABERES DOCENTES E OS CONCEITOS CIENTÍFICOS NAS ESCOLAS: conhecer para agir.

3.1 Saberes da formação, necessários à docência

3.2 Concepções de currículo para uma prática docente transformadora.

3.3 Conceitos científicos: por que saber?

3.4 Inter/transdisciplinaridade e o ensino de conceitos científicos: desafios e possibilidades.

 

4. TRILHAS METODOLÓGICAS.

 

5. O CURSO DE PEDAGOGIA E AS PRÁTICAS ESCOLARES: aproximações em torno dos conceitos científicos.

5.1 As práticas docentes nos AIEF e o ensino de conceitos científicos.

5.1.1 O ensino de conceitos científicos e o enfoque disciplinar.

5.1.1.1 Reflexões sobre práticas disciplinares na escola “E1”

5.1.1.2 Reflexões sobre práticas disciplinares na escola “E2”.

5.1.2 O ensino de conceitos científicos e o enfoque interdisciplinar.

5.1.2.1 Reflexões sobre práticas interdisciplinares na escola “E1”.

5.1.2.2 Reflexões sobre práticas interdisciplinares na escola “E2”.

5.2 Reflexões sobre os Projetos escolares e as entrevistas com os/as professores/as.

5.3 Perspectivas da Instituição de Ensino Superior e sua relação com o ensino de conceitos científicos nos Anos

Iniciais do Ensino Fundamental.

 

CONSIDERAÇÕES FINAIS.

 

REFERÊNCIAS.

 

SOBRE A AUTORA