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Práticas docentes nos anos iniciais do ensino fundamental e o curso de pedagogia: o ensino de conceitos científicos

APRESENTAÇÃO

Salomão Antônio Mufarrej Hage

1. INTRODUÇÃO.

2. FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS, DESENVOLVIMENTO E O CURSO DE PEDAGOGIA.

2.1 Escola e Sociedade: formar pra quê?

2.2 Normalistas ontem, Pedagogos/as hoje? Contextualização da formação.

3. SABERES DOCENTES E OS CONCEITOS CIENTÍFICOS NAS ESCOLAS: conhecer para agir.

3.1 Saberes da formação, necessários à docência

3.2 Concepções de currículo para uma prática docente transformadora.

3.3 Conceitos científicos: por que saber?

3.4 Inter/transdisciplinaridade e o ensino de conceitos científicos: desafios e possibilidades.

4. TRILHAS METODOLÓGICAS.

5. O CURSO DE PEDAGOGIA E AS PRÁTICAS ESCOLARES: aproximações em torno dos conceitos científicos.

5.1 As práticas docentes nos AIEF e o ensino de conceitos científicos.

5.1.1 O ensino de conceitos científicos e o enfoque disciplinar.

5.1.1.2 Reflexões sobre práticas disciplinares na escola “E2”.

5.1.2 O ensino de conceitos científicos e o enfoque interdisciplinar.

5.1.2.1 Reflexões sobre práticas interdisciplinares na escola “E1”.

5.1.2.2 Reflexões sobre práticas interdisciplinares na escola “E2”.

5.2 Reflexões sobre os Projetos escolares e as entrevistas com os/as professores/as.

5.3 Perspectivas da Instituição de Ensino Superior e sua relação com o ensino de conceitos científicos nos Anos

Iniciais do Ensino Fundamental.

CONSIDERAÇÕES FINAIS.

REFERÊNCIAS.

SOBRE A AUTORA