Sumário

Prefácio

Xavier Carvalho de Sousa Neto

DOI - 10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.1-6

 

Apresentação

Wender Faleiro, Alessandro Rodrigues Pimenta, Antonio Cláudio Moreira Costa

DOI- 10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.7-16

 

Capítulo 1

Educação pública, educação alternativa, educação popular e educação do campo: caminhos e convergências, desvios e divergências.

Carlos Rodrigues Brandão

DOI - 10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.17-70

 

Capítulo 2

Learning and teaching in the rural school: from the global to the portuguese case.

António M. Duarte - Belmiro G. Cabrito

DOI - 10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.71-94

 

Capítulo 3

Decolonialidade & educação do campo como movimentos de resistência

Magno Nunes Farias - Wender Faleiro

DOI -10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.95-140

 

Capítulo 4

O protagonismo dos movimentos sociais: possíveis interfaces entre as escolas do campo e o Programa Nacional de Educação do Campo

Ramofly Bicalho dos Santos

DOI - 10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.141-176

​​

Capítulo 5

Formação de professores na licenciatura em educação do campo: contexto de leitores e leituras

Célia Beatriz Piatti

DOI -10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.177-210

 

Capítulo 6

Educação popular: gestão, política e formação de professores

Jussara Bueno de Queiroz Paschoalino - Priscila Andrade Magalhães Rodrigues - Luciene Cerdas

DOI - 10.29388/978-85-53111-56-5-0-f.211-232

 

Capítulo 7

As políticas públicas voltadas a educação do campo: olhares e concepções de licenciandos em Ciências da Natureza

Crisna Daniela Krause Bierhalz - Eril Medeiros da Fonseca

Vitor Garcia Stoll

DOI -10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.185-250

 

Capítulo 8

Perspectivas para o ensino de artes visuais no contexto da educação do campo brasileira

Milena Guerson - Hertha Silva - Daniela Schneider

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.185-250

 

Capítulo 9

Programa Nacional de Educação do Campo: seu discurso formulador e os princípios da Educação do Campo

Cátia Wanderley Lubambo - Wivianne Fonseca da Silva Almeida

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.293-322

 

Capítulo 10

Formação de professores em ciências humanas e sociais na educação do campo

Alexandre Alves de Andrade - Marcos Paulo de Azevedo

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.323-334

​

​Capítulo 11

PRONACAMPO: os desafios para a consolidação da educação do campo como política Pública

Alessandra Gomes de Castro - Patricia Basilio Teles Stabile

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.335-356

 

Capítulo 12

Marcas do campesinato: a luta pela terra e educação no cerrado goiano

Fernanda Lima Ferreira - Adão Machado Lima - Juliano da Silva Martins de Almeida

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.357-374

 

Capítulo 13

El modelo CRA (colegio rural agrupado): una alternativa organizativa de la escuela rural en España

Pilar Abós Olivares - Juan Lorenzo Lacruz

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.375-412

 

Capítulo 14

Educação rural, no campo e do campo: origens e percursos históricos

Sebastiana Aparecida Moreira - Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida - Nívea Oliveira Couto de Jesus

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.413-430

 

Capítulo 15

Políticas públicas em educação do campo no Brasil: tecendo fios

Darlene Camargo Queiroz - Ramofly Bicalho - Renata Felicio Maia

DOI - 10.29388/978-85-53111-55-8-0-f.431-460