Sumário

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INTRODUÇÃO

Da pessoa ao pesquisador: navegando nas raízes da pesquisa

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História e memórias

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Percurso metodológico

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1. TICs NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA E NO AMBIENTE ESCOLAR: DA MARQUÊS DE SAPUCAÍ À PRESENÇA DAS TICs NA SALA DE AULA

1.1 TICs na sociedade contemporânea

1.2 As TICs e o aprender em um novo espaço de interações e formação

1.3 TICs na Educação: qual o papel do professor nesse novo espaço de interações?

 

2. DAS DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO DE PEDAGOGIA ÀS TICs

2.1 Sobre o Curso de Pedagogia – as DCNs/2005

2.1.1 As TICs nas DCNs

2.2 As TICs nos projetos pedagógicos dos cursos analisados

2.3 As TICs nos planos de ensino

2.4 Das DCNs ao olhar dos entrevistados

2.4.1 A produção e a difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional: uma questão de concepção de homem, de ciência, de ensino

2.4.2 A produção e a difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional: uma questão de formação

2.4.3 A produção e a difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional: uma questão de políticas públicas

 

3. O USO DAS TICs: PERFIL DOS PESQUISADOS E UMA ANÁLISE DE SIMILARIDADE

3.1 Perfil dos docentes

3.2 Uso das TICs pelos professores

3.3 Análise de similaridade gerada pelo software Chic

3.3.1 Árvore de similaridade

 

4. ENTRE AS CONCEPÇÕES E O USO DAS TICs: “A VOZ” DO FORMADOR

4.1 Da relação pessoal e profissional com as TICs

4.2 Buscando as concepções

4.2.1 Uma perspectiva histórica e cultural

4.2.2 Uma perspectiva de ferramenta pedagógica/recurso auxiliar

4.3 Buscando desvelar o uso das TICs pelos formadores

4.3.1 O uso das TICs é importante, mas não substitui o professor

4.3.2 A participação ativa do aluno é condição para um bom aproveitamento pedagógico das TICs

4.3.3 As TICs facilitaram a disponibilização do material para o aluno

4.3.4 Dificuldades, limitações e riscos

4.3.5 Sobre a necessidade de formação para o uso das TICs

 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 

REFERÊNCIAS

 

APÊNDICES

APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

APÊNDICE B – Questionário aplicado a professores dos cursos de Pedagogia

APÊNDICE C – Roteiro para entrevista semiestruturada

APÊNDICE D – Nós significativos gerados pelo software Chic

APÊNDICE E – Classificação dos níveis com similaridade em torno de 0,99

APÊNDICE F – Classificação dos níveis com similaridade em torno de 0,90

APÊNDICE G – Classificação dos níveis com similaridade em torno de 0,80

APÊNDICE H – Classificação de níveis da Classe 1

APÊNDICE I – Classificação de níveis da Classe 2

APÊNDICE J – Classificação de níveis da Subclasse 3A

APÊNDICE K – Classificação de níveis da Subclasse 3B

APÊNDICE L – Classificação de níveis da Subclasse 4A

APÊNDICE M – Classificação de níveis da Subclasse 4B

APÊNDICE N – Classificação de níveis da Subclasse 4C

APÊNDICE O – Classificação de níveis da Classe 5

APÊNDICE P – Classificação de níveis da Classe 6

 

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